15 – Tijd voor wat context! Inzicht in gesproken taalervaringen van jonge slechthorende kinderen tijdens dagelijkse routines en activiteiten.

Inleiding
Binnen de Vroegbehandeling van dove en slechthorende kinderen worden ouders onder andere begeleid in het stimuleren van de taalontwikkeling van hun kind. Hierbij wordt vaak geadviseerd om gebruik te maken van dagelijkse routines en activiteiten. Als je nieuwe vaardigheden toe kan passen in ‘real-life’ situaties, is de haalbaarheid en daarmee de kans van slagen groter. Ook weten we van dagelijkse routines en activiteiten dat ze faciliteren in de taalontwikkeling van het jonge kind. Ze bevatten voorspelbare, rijke en herhalende contexten. En dat is met name voor slechthorende kinderen belangrijk die meer uitdagingen ervaren in de ontwikkeling van gesproken taal. Verschillende routines en activiteiten lokken verschillende hoeveelheden en kwaliteit van taal uit. Waar we al het een en ander weten over ouderlijke taalinput bij slechthorende kinderen, hebben we nog weinig inzicht in de dagelijkse routines en activiteiten die hun taalervaringen vormen. Lokt elke activiteit evenveel taal en zelfde mate van diversiteit uit? Zijn de taalervaringen heel anders tijdens spel, voorlezen, opruimen of aankleden? In deze presentatie gaan we in op het belang van dagelijkse routines en activiteiten voor de taalontwikkeling van kinderen en bespreken we de resultaten van twee onderzoeken die daar specifiek naar hebben gekeken. Dus: tijd voor wat context!

Inhoud
De deelnemers krijgen meer inzicht in de gesproken taalervaringen van jonge slechthorende kinderen tijdens dagelijkse activiteiten en routines. Deze inzichten zijn ontleend aan de resultaten van het onderzoek Audiolistic dat we deden bij 18 kinderen die hoortoestellen dragen en het onderzoek Taal voor ToM waarbij onder andere gekeken is naar taalgebruik tijdens voorlezen en spel. Om de inzichten mee te kunnen nemen naar de praktijk zullen we praktische tips delen die professionals kunnen gebruiken in gesprekken met ouders om beter inzicht te krijgen in de taalomgeving, in de context van verschillende routines en activiteiten.

Toepasbaarheid
Met de inhoud van de lezing heeft de deelnemer nieuwe inzichten opgedaan over de taalervaringen van jonge slechthorende kinderen in verschillende dagelijkse routines en activiteiten. De deelnemer kan met een scherpere blik kijken naar de (invloed van de) context van activiteiten en routines waarin slechthorende kinderen taal leren. Dit kan extra richting bieden in het begeleiden van ouders in het interventieproces.

Doelgroep
De lezing is bedoeld voor allen die geïnteresseerd zijn in de gesproken taalervaringen van jonge slechthorende kinderen, maar de lezing zeer zeker ook interessant voor professionals die werken met kinderen met TOS.

Verbinding met thema
In de tweede helft van de vorige eeuw werd al aangetoond dat jonge kinderen taal leren in de context van terugkerende acties, locaties en voorwerpen. In dezelfde periode werd ‘family centredness’ (het belang van de familie en de omgeving voor het welzijn van het kind) steeds meer gepromoot binnen Vroegbehandeling. Toch werd er in studies in de tussentijd voornamelijk ingezoomd op interacties en taalinput zelf en niet zozeer op de context hiervan. Wij kijken door de loop van de dag naar de taalervaringen tijdens de verschillende routines en activiteiten.