Inleiding
Onderzoek toont aan dat dove en slechthorende leerlingen achterlopen in hun leesontwikkeling ten opzichte van horende leerlingen (e.g., Antia et al., 2020). Er is in de literatuur veel aandacht voor achterstanden op begrijpend lezen, maar ook op technisch lezen, het accuraat en vlot kunnen lezen van woorden, zijn er achterstanden bekend (e.g., Couvee et al., 2024; Harris et al., 2017). Om deze reden hebben we een interventiegame ontwikkeld om de technische leesvaardigheid van dove en slechthorende kinderen in groep 4 van het speciaal onderwijs te verbeteren. 31 kinderen hebben aan deze interventie deelgenomen.
Inhoud
In deze sessie worden de resultaten van de interventiestudie gepresenteerd. Ten eerste zal de theorie achter de interventie en dan de opzet van de interventie besproken worden. De resultaten laten zien dat kinderen vooruitgaan in hun technische leesvaardigheid na de interventie. Ook lezen kinderen woorden sneller en accurater tijdens het spelen van de interventiegame. Ten slotte komen de toepasbaarheid en verbeterpunten van de interventie aan bod.
Toepasbaarheid
Na deze sessie hebben heeft u kennis genomen van de resultaten van een leesinterventie bij dove en slechthorende kinderen in groep 4 van het speciaal onderwijs. Ook zullen eventuele handvatten voor het onderwijs gedeeld worden.
Doelgroep
Professionals (leerkrachten, logopedisten, ambulant begeleiders). Enige kennis van leesontwikkeling is vereist.
Verbinding met thema
Leesvaardigheid is van groot belang in de huidige samenleving, en blijft een aandachtspunt in het onderwijs voor dove en slechthorende leerlingen, ondanks de snelle technologische ontwikkelingen in bijvoorbeeld AI. Maar technologische ontwikkelingen kunnen ons ook juist helpen in het onderwijs en bij het ontwikkelen van interventies. We kunnen de voordelen van de huidige moderne tijd inzetten om bijvoorbeeld leesinterventies leuker te maken door game elementen toe te voegen.