Inleiding
Hoe zorgen we ervoor dat dove en slechthorende (DSH) leerlingen in het regulier onderwijs op tijd in beeld zijn – én blijven? Nu steeds meer leerlingen met een ondersteuningsbehoefte instromen in reguliere scholen, wordt het zicht houden op deze specifieke groep een gedeelde verantwoordelijkheid.
Inhoud
In deze interactieve masterclass gaan we niet iets ‘halen’, maar brengen we praktijkervaringen samen. We verkennen hoe we als professionals – vanuit zorg, onderwijs en begeleiding – elkaar beter kunnen vinden om leerlingen vanaf het moment van diagnose in beeld te krijgen én te houden. Goed zicht ontstaat niet vanzelf, maar vraagt om vroegtijdige afstemming, gezamenlijke verantwoordelijkheid en samenwerking over de grenzen van functies en organisaties heen.
Toepasbaarheid
Aan de hand van casussen en praktijkvoorbeelden zoeken we samen naar wat werkt, waar de gaten vallen en hoe we elkaar kunnen versterken. Daarbij werken we evidence informed: de inzichten die we samenbrengen toetsen we aan bestaande kennis uit praktijk, context en onderzoek. Zo bouwen we niet alleen op ervaring, maar ook op wat werkt in vergelijkbare situaties.
Het is dus geen Masterclass waar je antwoorden komt halen, maar waar we gezamenlijk op zoek gaan naar wat werkt.
Doelgroep
Deze Masterclass is bedoeld voor iedereen die vanuit de praktijk betrokken is bij de begeleiding van DSH-leerlingen in het regulier onderwijs.
Verbinding met thema
Samen maken we tijd voor zicht op onze DSH-leerlingen, nu en in de toekomst.
Sprekers
Leernetwerk DSH Siméa
Het Leernetwerk DSH Siméa is een landelijk netwerk van professionals die zich inzetten voor de begeleiding van DSH-leerlingen in het regulier onderwijs. We zijn verbonden aan de Siméa-instellingen en bundelen onze expertise om de kwaliteit van ondersteuning te versterken.
Wat wij doen:
We richten ons op kennisdeling, samenwerking en innovatie. Dit doen we door praktijkervaringen uit te wisselen, kennis te vertalen naar bruikbare inzichten, en samen te werken aan concrete verbeteringen in de begeleiding van DSH-leerlingen. Daarbij hebben we aandacht voor zowel de leerling als diens omgeving (ouders, school, ondersteuners) en werken we waar mogelijk Evidence Informed.